放下手機 多陪陪孩子——智能手機影響親子關(guān)系，家長必須學(xué)會克制

　　你是否經(jīng)常在快餐店、公園等地方看到這樣的場景：一個媽媽緊盯著手機時，她的孩子用盡辦法吸引她的注意力，卻只惹惱了她……研究者認為，這足以證明這些人與孩子之間的關(guān)系是多么淡漠、冷酷和負面，手機不僅分散大人們的注意力，還可能阻礙天倫之樂。專家們表示要解決這一問題，家長必須學(xué)會“克制”與“放下”，引導(dǎo)孩子使用工具，而非被工具“奴役”。

　　現(xiàn)狀——智能手機成陪伴孩子的“保姆”

　　一家三口在動車上，爸爸一直在戴著耳機用ipad看《瑯琊榜》，媽媽拿著手機看《甄嬛傳》，兒子拿著手機在玩游戲。媽媽一邊看電視，一邊嗑瓜子，數(shù)落兒子：“你們班那個小玲，放假前就把作業(yè)全部做完了，你的作業(yè)動都沒動，別看了，趕緊做作業(yè)。”

　　兒子一邊玩手機，一邊回答：“哦。”

　　過了一小時。媽媽說：“看那么久手機，會近視的，你看看窗外，風景多好。”說話間，媽媽還是緊緊盯著屏幕。

　　又過了一小時，媽媽看兒子毫無變化，就把矛頭轉(zhuǎn)向爸爸：“孩子他爸，你也不管管你兒子，玩了2個小時的游戲。”

　　爸爸木訥地點頭：“嗯，兒子，別玩游戲了。”

　　兒子依然沒聽。

　　又一個小時過去了，爸爸媽媽都乏了，睡了，兒子還在精神百倍地玩游戲。

　　……

　　10月25日，中山市婦聯(lián)組織24個鎮(zhèn)區(qū)的“和美家庭”親子團康活動走進小欖德星小學(xué)和東升社工中心，在家長沙龍環(huán)節(jié)，由中山市親職導(dǎo)師團朱濤和陳志英導(dǎo)演的這兩個場景劇讓在場的家長陷入沉思。家長們一邊看，一邊笑。

　　“這一幕熟不熟悉？”

　　“熟悉。”家長們點點頭。

　　電子產(chǎn)品對親子關(guān)系及孩子成長的影響日益顯現(xiàn)，成為家庭教育中令家長頭疼的問題。

　　“我以前給孩子買了一個學(xué)習(xí)機，后來晚上他一個人偷偷在被窩里玩，不睡覺。”一位家長非常有感觸地分享，“后來，我沒收了他的學(xué)習(xí)機，他跟我急。”

　　“我小孩什么都不錯，就是一玩起手機來就幾個小時，沒法控制。”一位媽媽為此著急。

　　“現(xiàn)在是信息時代，小學(xué)生都玩，你不讓孩子玩，他怎么融入他的同齡人呢？”一位爸爸提出了自己的疑惑。

　　“我的孩子經(jīng)常拿我們的手機玩，不給他就哭，沒辦法。”

　　家住東區(qū)的王女士家有1歲的小寶寶。自從家里安上無線網(wǎng)絡(luò)，王女士和老公總?cè)滩蛔〈蜷_手機刷微博、玩微信，臥室里、馬桶上甚至看電視時也機不離手。王女士說，孩子在邊上鬧騰，自己覺得無聊，也忍不住抱著手機上網(wǎng)，喂著奶她覺得無聊，也總惦記著玩手機，漸漸地，孩子似乎也對手機產(chǎn)生興趣，看到父母玩手機就爬過去拼命搶，竟然學(xué)會了用手指在屏幕上滑來滑去。王女士坦稱，玩手機時孩子來搶，自己通常會表現(xiàn)得不耐煩，過后想起來挺后悔。

　　“移動電子產(chǎn)品與家庭幸福指數(shù)息息相關(guān)，過度使用移動電子產(chǎn)品已經(jīng)成了影響夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和個人健康的‘大敵’。”2015年6月，全國婦聯(lián)等發(fā)布的 《中國家庭幸福指數(shù)與移動電子產(chǎn)品關(guān)系調(diào)查報告》顯示，三成家長在陪伴孩子時仍會用手機，移動電子產(chǎn)品降低了親子關(guān)系質(zhì)量。隨著智能手機的普及，當下家庭聚會模式也發(fā)生了大變化。家庭聚會已不是人與人之間的相聚，而變成“人＋智能手機＋人”的模式。

　　手機“搶走”了爸爸媽媽

　　手機等電子產(chǎn)品占據(jù)了家長們太多的時間，即使是在陪伴孩子的過程中，也有很多家長手機不離手。對于孩子而言，這會帶來什么樣的影響？孩子們是否能覺察到？帶著這些問題，記者走進多所學(xué)校，聆聽孩子們的心聲。

　　“媽媽喜歡玩手機，她經(jīng)常玩微信、刷朋友圈，還在網(wǎng)上購物，拿起手機就放不下。”“爸爸總是在網(wǎng)上工作，我想讓他陪我玩一玩，他就不耐煩。”“我爸爸特別喜歡玩手機，他一回到家，就拿著手機。我們吃飯時，他一邊吃飯一邊看手機；我們看電視時，他又拿手機玩游戲；我要睡覺了，他還在看手機。”……采訪中，孩子們抱怨的聲音不絕于耳。有孩子說，在自己上低年級時，在周末時間，父母沒空搭理自己時，“會把手機給我玩”。

　　前段時間，一篇名為“臉寶的爸爸媽媽被手機抓走了”的動漫組圖走紅網(wǎng)絡(luò)，觸動了無數(shù)年輕父母的心，不少家長看過后直呼“太揪心”。漫畫以一名幼兒的視角來控訴“低頭族”爹媽，吃飯、睡覺、走路，隨時隨地都目不轉(zhuǎn)睛地“刷屏”，花在手機上的時間遠多于陪伴孩子的時間。采訪中，不少孩子像“臉寶”一樣，視手機如仇人，稱其為“怪物”。一篇《小學(xué)生心酸作文：爸爸只愛玩手機》也在微信上流傳。一所小學(xué)6年級老師微信轉(zhuǎn)發(fā)了該校一名3年級小學(xué)生小希的作文 《爸爸看手機》，成了老師和家長討論的熱門話題。小希的作文第二段句點明了主題：“我的爸爸很愛看手機，每次有空他都會拿出手機來看。有一次，我叫爸爸進來跟我一起看書、玩、畫畫，可我叫完后，爸爸沒聽見，終于把爸爸叫進來了，他手里還拿著手機。我爸爸在廁所解便的時候，也在看手機，爸爸解完便了，都不知道出來，還在里面看手機……”

　　爸媽被手機“搶走”了，對孩子有多大影響？美國波士頓一家醫(yī)療機構(gòu)的研究表明，當父母花更多時間關(guān)注手機時，多數(shù)孩子變得焦躁不安，并試圖通過自己的行為引起父母注意。心理學(xué)家認為，在家庭教育中，長期遭受冷漠的孩子容易產(chǎn)生孤僻性格，不愿和別人交流溝通，心理不能健康地發(fā)展；孩子也會在潛移默化中變得很冷漠，對他人也是漠不關(guān)心，甚至有可能成為冷暴力這個“接力棒”的傳遞者，尤其是他們在處理自己家庭問題時，也可能出現(xiàn)障礙。

　　影響——智能手機影響兒童大腦發(fā)育

　　智能手機帶來的問題，不獨在中國。

　　“智能手機引發(fā)了日本青少年教育的大問題，部分青少年一天甚至要玩七八個小時的智能手機，這不僅導(dǎo)致他們對智能手機上癮，還讓他們溝通能力和集中精力的能力下降。”日本明治大學(xué)文學(xué)部教授諸富祥彥擔憂地說。

　　10月31日至11月1日，由中國教育學(xué)會主辦，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會承辦，新教育研究院協(xié)辦，全通教育公益支持的“2015年家庭教育國際論壇”在廣東省中山市舉行。諸富祥彥在會上舉例說，在日本的一項調(diào)查顯示，如果一個孩子每天玩一個小時智能手機，這個孩子再怎么努力學(xué)習(xí)，成績都很難提上去。“孩子對智能手機的依賴，正如對酒精的依賴一樣，是一種病。”

　　哈佛大學(xué)教授Spitzer在《數(shù)字癡呆化，數(shù)字化社會如何扼殺我們孩子的腦力》中指出，我們的孩子這代起，就是出生在數(shù)字時代的純血原住民，對于在他們身上和腦里可能發(fā)生的危害，沒有任何前車之鑒，所以不得更謹慎。他認為電視、電玩、網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)依賴對孩子的影響在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為各種學(xué)習(xí)障礙和自我管理問題（思維能力和意志）。到了中年晚年，就會導(dǎo)致失業(yè)，生病，破產(chǎn)，孤獨，抑郁甚至早死。

　　因為有網(wǎng)絡(luò)，孩子無需動腦，不再記憶任何東西，先收藏，過一段時間，不再感興趣，刪除。觸網(wǎng)多年后，人們形成存儲外部化，大腦癡呆化，信息像沙子一樣流過成為篩子的大腦，沒有轉(zhuǎn)變成知識和智慧，什么也沒留下。當他們開始在網(wǎng)絡(luò)上進行社交后，會不斷癡迷于維護自己的虛擬形象，一刻不停地看自己的狀態(tài)上有多少信息，多少點贊，但是在現(xiàn)實社交，班級之外的環(huán)境卻嚴重缺乏在現(xiàn)實中與人相處的技巧和信心，導(dǎo)致智力和心理雙重受損。Spitzer說的癡呆，是指智力上癡愚，心理上呆滯。

　　喬布斯，這個將蘋果智能手機帶入千家萬戶的互聯(lián)網(wǎng)精英如何對待處理電子產(chǎn)品和孩子教育之間的問題？2010年末，有位記者采訪他：“所以，您的孩子肯定很喜歡iPad咯？”當時蘋果公司的臺平板電腦才剛剛上市。“他們還沒用過iPad呢，我們對孩子在家里使用技術(shù)有限制。”

　　“每天晚上，斯蒂夫都會在他家廚房長長的餐桌上找一個話題，聊聊書籍、歷史或者其他事情，”他說。“從來沒人拿出來過iPad或者電腦。他的孩子們似乎一點兒都不癡迷于電子設(shè)備。”《喬布斯傳》作者沃爾特·艾薩克森這樣描述喬布斯的家庭教育方式。很顯然，喬布斯似乎比我們普通人更排斥電子設(shè)備對孩子成長空間的入侵。

　　解決——使用工具而非被工具“奴役”

　　被問及目前有無良好有效方案解決這一問題時，諸富祥彥連連搖頭，苦笑著說：“沒有。”

　　諸富祥彥認為，除智能手機，

　　家長還要引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，因為網(wǎng)絡(luò)聊天工具不但容易讓孩子上癮，日本還出現(xiàn)過多起孩子因在網(wǎng)絡(luò)聊天工具上交友不慎，而導(dǎo)致自己受到傷害。

　　諸富祥彥看來，讓已經(jīng)上癮的孩子養(yǎng)成良好的智能手機使用習(xí)慣很難，但如果父母能身體力行地在孩子面前展示良好的智能手機使用習(xí)慣，例如在孩子面前不長時間使用智能手機玩游戲等。同時通過與孩子溝通交流，與孩子達成約定，讓孩子在適當?shù)哪挲g段再學(xué)習(xí)使用智能手機；使用智能手機后，每天也有節(jié)制地適量使用。

　　“不節(jié)制地使用智能手機、網(wǎng)絡(luò)聊天工具，確實會對孩子的成長帶來危害，但也不能因此將它們視為洪水猛獸，不讓孩子們用。”日本青少年研究所研究員胡霞認為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具給人們的生活帶來很大方便，已經(jīng)成為成年人不可或缺的社會溝通工具。在當前社會，不會使用智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具近乎是新時代的“文盲”。

　　“對智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具不能簡單地一堵了之。”日本青少年研究所研究員專家胡萍認為，如果父母用簡單粗暴的方式禁止孩子使用智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具，或者限制太多，很可能會引起孩子的反感厭惡，孩子甚至?xí)�反其道而行之。父母有責任幫孩子把智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具當做工具使用，而不是被這兩項工具所“奴役”。

　　諸富祥彥對此的解決方案是，他經(jīng)過與女兒大量溝通，女兒在讀初中時就主動提出不帶手機，在高中時主動提出不使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具。目前他女兒已能正確使用智能手機和網(wǎng)絡(luò)聊天工具，但基本沒有受到這兩項工具的明顯危害。